Mi comic...Cansados de El Quijote de siempre...

http://www.pixton.com/es/create/comic/of0tlkqg

Caza del Tesoro "Nuevo poema de Mio Cid"

CAZA DEL TESORO “NUEVO POEMA DE MÍO CID”


Dirigida a 3º de ESO, la actividad está planteada para que los alumnos puedan investigar sobre el posible autor del poema, su ubicación, el sentido de su creación, su métrica, etc., con lo que se puede, a la vez que se estudian los orígenes de nuestra literatura, practicar el análisis métrico o potenciar la creación literaria.


Con esta actividad ¡tendrás la oportunidad de cambiar la historia del Cid! Pero primero tendrás que investigar y aprender muchas cosas sobre él, pues deberás inventar un capítulo de la obra los más fielmente posible… (para que no se note que has sido tú).
Comenzaremos por averiguar aspectos de la obra que te ayuden a ponerte en la piel de su posible autor, de qué época es, a qué género pertenece y qué forma de escribir tenía su autor. Para ello, tendrás que responder a las siguientes preguntas:


• ¿Quién se cree que escribió el Poema de Mío Cid?
• ¿De quién es la copia que se conserva?
• ¿Dónde se encuentra la copia del Poema?
• ¿A qué época pertenece el Poema?
• ¿A qué género corresponde el Mío Cid?
• ¿Qué virtudes del Cid refleja el texto?
• ¿En cuántas partes se estructura la obra?
¿Dónde encontrar las respuestas? Mira, por ejemplo, aquí:

http://es.wikipedia.org/wiki/Cantar_de_mio_Cid

http://www.hs-augsburg.de/~harsch/hispanica/Cronologia/siglo12/Cid/cid_poe0.html

http://www.rinconcastellano.com/edadmedia/poemacid.html#

Ahora, repasa un poco la métrica: medida de los versos, tipo de verso, rima, tipo de rima, sinalefa, diéresis, tipo de estrofa, etc. en:
http://www.rinconcastellano.com/tl/metrica.html#

Una vez recordado el proceso, analiza métricamente el siguiente fragmento de la obra:

Quedó con estos dichos el león contentado

                               y soltó al ratoncillo; cuando lo hubo soltado

                               le dio muy muchas gracias, se ofreció a su mandado:

                               en cuanto que él pudiese le servirá de grado.

GRAN PREGUNTA: Una vez recabados todos los datos, analizado métricamente un fragmento del poema, y habiendo leído en clase varios capítulos… ¿estás preparado para escribir tu propio capítulo?

-           Elige primero cuál de los cantares del poema quieres ampliar. Una vez decidido, piensa en cuál va a ser la ubicación de la acción, los personajes y el momento en el que sucederá.

-          Redacta primero en prosa el nuevo capítulo de la obra, tratando de ser lo más fidedigno posible.

-          Finalmente, intenta reproducir el capítulo en verso. Procura mantener la estructura de la tirada.

Criterios de Evaluación:

-          Responde a las preguntas del cuestionario con la mayor precisión posible. Indica qué fuentes has consultado (enciclopedias, páginas web, libro de texto,…) y añade al menos dos links a los que se te han facilitado.

-          Realiza el análisis métrico del fragmento del texto que se propone.

-          Redacta un nuevo capítulo del Poema de Mío Cid de la forma más fiel a la de su posible autor, cuidando la ortografía, el vocabulario de la época y respetando la métrica.

Presentación Edad Media

Breve, pero completa presentación de la época de la Edad Media.

otros códigos

Divertida actividad para conocer otros códigos.

Solo tenemos que querer

Precioso video para animar a nuestros alumnos a conseguir todo aquello que se propongan, que nos sirve de paso para fomentar valores como la tolerancia y el esfuerzo. Además, como actividad viene muy bien para trabajar la descripción dinámica.

Esbozo de actividad de aula

Esbozo de una actividad

Nivel: La actividad está indicada para 3º de la ESO, para la unidad en la que se estudiará la prensa, la estructura de los periódicos y lois distintos tipos de textos periodísticos.

Metodología: Iremos a la sala de informática y trabajaremos en pequeños grupos, visitando la página web indicada, los diarios impresos que hayamos traído y redactando el ejercicio que se pide entre todas las personas que formen parte del grupo.

-          Visitaremos la página www.periodistadigital.com. Comentar la organización del periódico digital que sintetiza las noticias más importantes para contrastarlas con las de los periódicos impresos que hemos traído.

-          Explicar la organización general de los periódicos. A partir de los diarios impresos, veremos las diferentes secciones de un periódico, haciendo hincapié en la portada, sobre la que trabajaremos también sus partes (titulares, imágenes, índice, etc.)

-          Posteriormente, veremos las diferentes partes de las que consta una noticia y cómo está redactada (a partir de las 6W del periodismo), haciendo las señalen en un texto como el siguiente:

Requerimientos técnicos: necesitaremos un ordenador por cada grupo (formado por no más de cuatro alumnos)

Análisis de sitios web

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA  DE CATALOGACIÓN Y  EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA   ©Pere Marquès-UAB/2001

Dirección URL ( + fecha de la consulta):  http://www.plec.es/plantilla01.php?id_seccion=26 Título del espacio web (+ idiomas): PLEC (Plan de Lectura para Centros Escolares) Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Luis Vázquez Fundación Germán Sánchez Ruipérez Kepa Osoro Selección de libros de ficción por áreas: Adriana Zúñiga Selección de libros informativos por áreas y coordinación de experiencias: Elisa Yuste Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil Fundación Germán Sánchez Ruipérez, Salamanca Edición: Alfredo Ramos Proyecto y producción web Neturity S.L. Coordinación: Elisa Urrutia Fundación Germán Sánchez Ruipérez Patrocinadores:

(subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: xSI  ðNO  -///-   INCLUYE PUBLICIDAD: ðSI  xNO -///- ACCESO WAP: ðSI  ðNO

Presentación: . El Proyecto de lectura para centros escolares (PLEC) es una sección del Servicio de Orientación de Lectura (SOL). En sus tres apartados, el PLEC ofrece un conjunto de elementos que facilitarán al profesorado el trabajo con la lectura y la biblioteca en el Centro. Contenidos que se presentan: .Presentan tres secciones fundamentales: un plan de lectura basado en artículos y documentos en el que trata la importancia de diferentes aspectos relacionados con la lectura para primaria, secundaria y bachillerato; una sección en la que permite una búsqueda de lecturas recomendadas por etapa educativa, edades, áreas o tipo de lectura y otra sección en la que se comparten noticias de interés, preguntas para debatir y experiencias de los docentes. Mapa de navegación: (índice, principales secciones) .Cada una de las tres secciones vienen ubicadas en pestañas independientes, en diferentes colores, cada una de las cuales presentan un índice desplegable con todos sus contenidos. Para la búsqueda de lecturas recomendadas, dispone de un cuestionario desplegable a rellenar, que permite realizar bien una búsqueda avanzada, bien una búsqueda completa. Presenta un mapa de navegación sencillo y fácil de seguir. Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) .Destinado principalmente a docentes de todas las etapas, interesados en utilizar la lectura como fuente de enriquecimiento para el alumnado

Requisitos técnicos:  (hardware y software) Acceso a Internet

Valores que potencia o presenta:  Entre algunos de los objetivos más importantes que se pretenden con este plan de lectura, destacamos algunos en los que quedan reflejados los valores que se potencian: Se promoverá la formación continua del profesorado en temas de lectura y creación literaria. Se favorecerá y valorará la creación literaria espontánea y creativa de los niños. En la medida en que escriban y se sientan valorados por sus compañeros y por sus adultos significativos (maestros y padres), sentirán mayores deseos de leer las producciones de los demás, tanto las de sus iguales como, en un momento posterior, las de autores desconocidos. Se aprovecharán los Medios de Comunicación de Masas y las Tecnologías Avanzadas de la Información integrándolas en el Proyecto de Lectura como herramientas fundamentales.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD        marcar con una X, donde proceda, la valoración
<small>Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…... <small>Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........ Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... Múltiples enlaces externos  ....................................................... Canales de comunicación bidireccional................................. <small>Servicios de apoyo on-line </small>……………………………………….. Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... Ausencia o poca presencia de publicidad <small> ……………………	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
<small>Entorno audiovisual: </small>presentación, pantallas, sonido, letra…… <small>Elementos multimedia: </small>calidad, cantidad……………………….. <small>Calidad y estructuración de los contenidos ……………….. Estructura y n<small>avegación por las actividades, </small>metáforas…… Hipertextos descriptivos y actualizados…………………………….. <small>Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...... Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..<small> </small>	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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ASPECTOS PSICOLÓGICOS
<small>Capacidad de motivación, </small>atractivo, interés……………………. <small>Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.<small>	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica………………………………………………….. Atractivo…………………………………………........................ Funcionalidad, utilidad………………………………………….	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) .En mi opinión, esta página es de gran utilidad para profesores y padres, quienes creo que son los que más se pueden servir de ella para orientar a sus respectivos alumnos o hijos. . Actividades que realizarán los estudiantes con la web: .Se puede realizar una actividad en la que se muestren todas las ofertas de lecturas que hace la página, de las que el alumnos tendrá que elegir aquellas que crea que le interesarán más. Y a partir de ese momento, trabajar con ellos sobre cada una de las lecturas seleccionadas. . .
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
<small>Capacidad de motivación, </small>atractivo, interés……………………. <small>Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.<small> Uso de recursos para la buscar y procesar datos................ Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... Enfoque aplicativo/ creativo  de las actividades........................ Trabajo cooperativo......................................................................	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar: .Yo creo que dificultad en cuanto a acceso y utilización de la página no existe. . . . Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) . .La página está enfocada sobre todo a tutores que deseen orientar a alumnos o hijos, por lo que el trabajo conjunto será fundamental. . Otras páginas de contenido similar o complementario: .   http://www.sol-e.com/index.php . .

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA  DE CATALOGACIÓN Y  EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA   ©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta):  http://www.sol-e.com/index.php Título del espacio web (+ idiomas): SOL (Servicio de Orientación de lectura) Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Desde el año 2002 colaboran en SOL Dirección: Luis Vázquez Dirección de la selección:  Felicidad Orquín Pablo Barrena Coordinación general: Elisa Urrutia Dirección del Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil: Dolores González Proyecto y producción web: Neturity S.L Edición: Alfredo Ramos    Traductora al euskera: Asun Agiriano Lectora: Yara Bermejo  Maquetación de reportajes: Jorge Bermejo  Lectora: Carmen Blázquez  Coordinación y dirección del grupo de lectura de Salamanca:  Luis M. Cencerrado  Apoyo al control de novedades: Cristina Conte  Revistero: Estefanía Cruz  Agenda y Directorio: Rosario Egido  Reportajes: Victoria Fernández  Agenda y Directorio: Marta García  Lector: Enrique García  Bases de datos y Guías: Guadalupe Garrido  Maquetación reportajes: Eva Girón  Registro y relación editorial: Elena González  Boletines: María de Hoyos  Libros y artículos: Ángela Marcos  Traducción al galego: Concha Martínez  Lector: Pablo Nacach  Lectora: Ana María Navarrete  Lector: Kepa Osoro  Tratamiento de imágenes: María Pérez  Lector: Gustavo Puerta  Traducción al catalá Meritxell Pujol  Lectora: Ana Sancho Revisión del fondo: Vega Villar  Dirección del grupo de lectura de Salamanca: Elisa Yuste  Biblioteca familiar y Sugerencias: Adriana Zúñiga        Patrocinadores: Ministerio de Cultura, Plan de Fomento de la Lectura, Federación de Gremios de Editores de España, fundación Germán Sánchez Ruipérez.
(subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: xSI  ðNO  -///-   INCLUYE PUBLICIDAD: ðSI  xNO -///- ACCESO WAP: ðSI  ðNO
Presentación: El Servicio de Orientación de Lectura es una iniciativa de la Federación de Gremios de Editores de España, desarrollada con la Fundación Germán Sánchez Ruipérez y con la colaboración de la Dirección General del Libro, Archivos y Bibliotecas del Ministerio de Cultura, a través de la correspondiente subvención nominativa.  . Contenidos que se presentan:  El acceso a los contenidos puede realizarse por itinerarios adaptados a los distintos tramos de edad: para lectores menores de 5 años acompañados; para los de 6 a 8, 9 a 11, 12 a 14, 15 a 18 años; y para adultos, familias, profesionales y lectores. Todos ellos disponen de un escaparate, con una selección de la oferta editorial, donde el usuario podrá consultar novedades recomendadas, los más y los menos leídos, los recomendados por los lectores. Para cada libro, se ha creado un espacio de información y exploración: un resumen motivador, una "cuarta de cubierta" que el usuario encontrará siempre redactado en dos niveles: niños o jóvenes, y adultos. De muchos de los libros podrá leer un fragmento, ver alguna ilustración, saber si es novedad, o, si existen comentarios y críticas de otros usuarios... Del mismo modo, niños y adultos podrán recomendar esta lectura a un amigo o a los alumnos de su clase e incorporar su comentario personal. El usuario del Sol podrá también ir creando su biblioteca, ordenada por autores, títulos y editoriales y anotar sus observaciones sobre la lectura. Y también podrá colocar en ese fichero el libro que más miedo le ha dado, el más emocionante, el más misterioso... ¿Qué más se puede hacer en el S.O.L.? Buscar libros por temas, géneros, personajes, autor, ilustrador, editorial y colección. Y si el usuario es menos activo, el S.O.L. le ofrecerá recomendaciones en el Juego de la ruleta de libros. En todas y cada una de sus secciones, el Servicio de Orientación de Lectura ofrece una selección de materiales realizada por los mejores especialistas. Mapa de navegación: (índice, principales secciones) .Por grupos de edades:0-5 años, 6-8 años, 9-11 años, 12-14 años, 15-18 años, Familias, Banco de recursos, para cada cual ofrecen un Escaparate, con novedades y reportajes; un buscador de lecturas por temas, géneros, personajes, etc.; un explorador y una sección para entrar en contacto con escritores, ilustradores, y lectores. Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) No está dirigido solo a docentes, sino también a familias que quieran informarse sonbre las lecturas más adecuadas para sus hijos.
Requisitos técnicos:  (hardware y software) Acceso a internet.
Valores que potencia o presenta:  ·         Fomentar la lectura en todas las edades y dar un servicio fácil y de calidad a quienes quieren relacionarse con los libros y la lectura. ·         Este servicio pretende ser un punto de encuentro donde se dan cita lectores y profesionales: niños, jóvenes, padres, profesores, bibliotecarios, libreros… ·         El Servicio de Orientación de Lectura es un recomendador de lecturas y no un buscador de libros. El lugar donde se acompaña y guía al visitante (niño o adulto), según sus preguntas e intereses. ·         El S.O.L. es un proyecto que se fundamenta en dos premisas: no defraudar nunca al posible lector, ofreciendo una selección de calidad incontestable, y partir siempre del propio libro como medio privilegiado para llegar a los libros.
	ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD        marcar con una X, donde proceda, la valoración
	<small>Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…... <small>Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........ Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... Múltiples enlaces externos  ....................................................... Canales de comunicación bidireccional................................. <small>Servicios de apoyo on-line </small>……………………………………….. Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... Ausencia o poca presencia de publicidad <small> ……………………	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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	ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
	<small>Entorno audiovisual: </small>presentación, pantallas, sonido, letra…… <small>Elementos multimedia: </small>calidad, cantidad……………………….. <small>Calidad y estructuración de los contenidos ……………….. Estructura y n<small>avegación por las actividades, </small>metáforas…… Hipertextos descriptivos y actualizados…………………………….. <small>Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...... Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..<small> </small>	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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	ASPECTOS PSICOLÓGICOS
	<small>Capacidad de motivación, </small>atractivo, interés……………………. <small>Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.<small>	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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	VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
	Calidad Técnica………………………………………………….. Atractivo…………………………………………........................ Funcionalidad, utilidad………………………………………….	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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	PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
	Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) . . Al igual que en la página anterior, y puesto que ésta es complementaria, es de gran utilidad para profesores y padres, quienes creo que son los que más se pueden servir de ella para orientar a sus respectivos alumnos o hijos. . Principales aportaciones educativas de la página: .Proporciona las herramientas suficientes para que pares y profesores potencien el hábito de la lectura. . Actividades que realizarán los estudiantes con la web: . . . Se puede realizar una actividad en la que se muestren todas las ofertas de lecturas que hace la página, de las que el alumnos tendrá que elegir aquellas que crea que le interesarán más. Y a partir de ese momento, trabajar con ellos sobre cada una de las lecturas seleccionadas. . . . . . . . .
	VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
	<small>Capacidad de motivación, </small>atractivo, interés……………………. <small>Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.<small> Uso de recursos para la buscar y procesar datos................ Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... Enfoque aplicativo/ creativo  de las actividades........................ Trabajo cooperativo......................................................................	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
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	OBSERVACIONES
	Dificultades y limitaciones a considerar: . . .No veo ninguna dificultad en el uso de la página . Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) . . . Otras páginas de contenido similar o complementario: . http://www.plec.es/plantilla01.php?id_seccion=26 . .